“ 人如果没有了学习的热情，再聪明的大脑都是摆设。”这是我最爱在儿子面前唠叨的一句话。可他从来都认为我在跟风讲，与他半点关系都没有。

刚上初一，他依然用他童心未泯的听课方式游离于课堂中，时而左顾右盼，时而不知所云，时而窃窃私语，时而莫名大笑。这种低效的听课率导致老师频频告状，成绩令人揪心不已。

自小学以来，儿子成绩从未让我担心过，为什么一到了初中，就出现这样那样的问题呢？我真搞不懂，以他的智商又不是听不懂，为什么课堂的表现那样糟糕！一些小学成绩不如他的同学，一个个都在进步，惟有他在退步，这种反差我太承受不起了！这太令我伤心了！

所以，每天我一回到家，只要看到他不在学习状态，我就恼羞成怒，我就歇斯底里地大吼：“你都差到这种地步了，还不认真学习，你发神经了！”

每当儿子听到我的怒吼，只是怯怯地望我一眼，然后心神慌乱地拿起一本书潦草地看起来。这一举动让我极不顺眼，忍不住刚平息的怒火又凶他：“你到底想不想学？不想学就别装模作样地看，你以为为我学是吗？为谁学你想清楚了?如果不想当乞丐的话，你从今天起就不要再这样不可救药下去……”我噼噼啪啪甩了一大通老生常谈的废话给他。

结果，一年多来，儿子的这些劣习没有半点改观，我却变得越来越身心俱疲。

终于有一天，我自问：我到底为什么要把自己折磨成这样？难道把孩子带到这个世界上，就是为了让自己每天伤心，难过吗？不是的，是上帝派他来陪伴我，他或许调皮、不听话，但他是上帝赐给我的礼物，一件修炼我意志的礼物，如果我善待它，他或许会带给我意想不到的快乐，如果我挑剔他，那只能永远郁郁寡欢。

当我想通了这点，我终于放下我对儿子的苛刻，开始以平和淡定的心态去看待他那些不尽人意的表现，只要儿子身体健康、品行端正、天天快乐，暂时成绩不优秀又怎样呢？

正所谓“守得云开见月明”，从初二下学期开始，无论儿子考得怎样，我都极力守住自己的情绪和内心的宁静，在教育儿子时“不急躁”，说话“不极端”、讲理“不尖锐”。儿子也变得乐于接受我的批评和建议，成绩大幅度提升。

如今回头想那段很煎熬的日子，我悟出一点：“寒冬腊月”中是无法盛开美丽鲜花的,决定孩子学习兴趣和学习质量的是情绪,处于“悲观”、“惊恐”之中的孩子不可能学得好。而孩子的不良情绪来源于家长的不良情绪，准确地说，家长的“焦躁”、“忧愤”决定孩子的“悲观”、“惊恐”，因此，教育的一切力量都在于教育者的自我修行，归于内心的平静与气度。