所有的科任老师只要改到小马的作业、测验卷，无不头大如牛、心烦加速，他的字可以这样来形容：乱如麻，无章法，似鸡爪，很癫狂。

这让我们所有的老师在阅他的卷时基本上是靠半猜半蒙来给分，这是何等的痛苦！

从初一起，我们每一位“深受其害”的老师都在苦口婆心、想方设法地去扭转他恶心不已的字，奈何他的字坚如磐石，“任尔东南西北风”。

小马的学习成绩其实很不错，只是这其丑无比的字让我们忘记了他优秀的那一面。“一张白纸上若有个黑点，我们通常只是看到那个黑点，一个孩子的缺点就好似白纸上的黑点那样醒目，你是看到黑还是白呢？”

“是看到黑还是白呢？”偶然一篇文章中一句不深不浅地叩问给我了一些启发。

第一次没有在他的作业本重重批上“字乱，差！”三个字，而是耐着性子在他的字里行间里去找出一两个还能辨认的字出来，然后用红笔圈起来并附上一句评语：这几个字看起来蛮舒服，让我有眼前一亮的感觉，下次再多几个这样的字，可否？

第二次我又很违心的多圈了几个字，评语只两个字——养眼！

料想小马是不把这当一回事的。果然没动静，字迹还是乱得一塌糊涂，我强忍着。

第三次的评语我换了一种幽默的方式来调侃：你的字就像一个个调皮可爱的小精灵，它们啊，一会儿，东奔西跑到第二行，一会儿，横冲直撞到第三行，你是无敌霸主，是任由不管呢，还是重整江山？

小马来了个回复：无敌霸主遵命！

似乎好些，字不乱窜了。

为了巩固胜利果实，一次我把他的作业故意投影在大屏幕上，让大家玩我猜猜游戏，我模仿大话西游的台词声情并茂朗诵：“曾经有一段珍贵的文字摆在我们面前，我们不懂得珍惜，直到有一天明白，方才知道它的宝贵，这段文字是谁的字？”竟然无人猜出，我惊喜，因为小马的字，可谓“东邪西毒”流派，用大家的话来说，一看“终身难忘”，再看“难忘终身”。居然能转变成这般整齐模样，大家连连说我骗他们。我也不解释，只在黑板上留下一句耀眼的话——小马的字，成功的字！伟大的字！

那天课后，小马拦住我，略有几分羞涩地对我说：“老师，你把我吹成这样，我真不好意思！”

“喔，是这样吗？”我故意不以为然。接着我让他到我办公室，悄悄地给他看我发给他妈妈的一条彩信，彩信图文并茂，图是他近来书写最好的的一次作业，文是——今天，当我把小马的作业展示给其他老师看时，老师们都不敢相信这是真的，所以从今以后，请你和我一起坚信，小马的字一定会一天比一天漂亮！

那一刻，我看到小马自信的脸庞展现出无比喜悦的神情，那一刻，我知道那个一直口口声声说自己的字永远写不好的孩子，在渐行渐远。

为什么小马听我的？为什么以往的说教对小马没用？

我寻思着。某日看《幽默与笑话》，其中有两则，我久久难忘。某大学周易专业最牛的一次课，老师拿了个罗盘进了教室走了一圈，说道：“今日不宜上课!”然后就走了。

老师问：“要回答问题了，我们点名好不好。”“不好。”于是老师问女生：“提问男生好不好？”“好”又问男生：“提问女生好不好？”“好。”老师松了一口气：“这不都同意吗？”

有时候，有理不如有趣，有趣可以拉近孩子的心，让他们在笑声中铭记自己的要求。有趣更胜于有意义，因为道理太硬，远不及我懂你更贴心。