日前在网上看到这个问题：“乡村教育到底缺乏的是什么？”2019年9月，在多次申请之后，我终于有机会下乡支教，成为一名“乡村女教师”，经历了半年的乡村教师生活，我想结合我的一些真实感受试着回答这个问题。

乡村学校生活并没有想象中那么艰苦，我所支教的潭头中学所在地融安县潭头乡虽然是一个贫困乡，但是交通还算方便，校舍虽简陋，但经过“义均”的检查，配备的教学设备和城市中小学差别不大，比如电子白板，是液晶高清屏的，甚至比市区的一些学校还好些，还有塑胶运动场，各种功能室都基本齐备，说明在脱贫攻坚、教育均衡、缩小城乡差距等方面，党和国家是真正重视并且下力气、花功夫做了很多实事的。

我所在的潭头中学并不大，每个年级只有三个班，每个班四十多人，全校三个年级有学生四百多人，老师四十人左右，是全住宿制的初中。在住宿生的管理方面，也形成了一套比较成熟的规定，比如早午晚三次全校集队点名清查人数，午休晚寝班主任必须下到本班宿舍和宿管人员协同检查，每天还安排有四个值日老师进行常规检查，老师们也很认真负责，管理措施落实得比较到位，我真切的感受到，国家在坚决打赢脱贫攻坚战过程中取得了实实在在的成效，惠及了许多老、少、边、穷的贫困地区，让贫困地区的学生能够平等地接受教育。

因为潭头中学老师比较少，我除了教初三年级的政治科目外还兼任初一年级的生物老师。与学生接触的体验是，农村的学生都比较淳朴，但是学生素质与城市学校的学生明显有差距。因为乡小学的学生毕业后，学习较好，家长比较重视的学生大多会到柳州市报考各个初中名校，或者设法到县里的初中就读，余下的学生才留在乡级中学。由于家长大多外出打工，不太重视或者无法顾及孩子的教育，大多数学生的学习习惯不太好，学习动力也有些不足，处于“不怎么学，也不大吵”的状态。有些学生还有厌学情绪，让学校最头疼的问题就是有大约一个班的学生是厌学的，上课时间不进教室，宁可坐在操场旁边打望，还有几个离校辍学之后政府工作人员上门“请”回来的，对这些学生还不能简单粗暴地批评教育，否则他们就真的辍学不来学校了。学校为此想尽办法，上个学期末，学校将这些学生进行特别管理，为了留住他们，乡里还特别允许购买了一些棋牌和体育器材，让他们进行体育锻炼。

我想，这样做还是远远不够的。这些学困学生不愿学习的原因，有的确实是因为家庭困难，例如这次疫情期间组织学生在线上课，有将近一半的同学因为家长外出打工，家里没有手机电脑，或者网络问题无法上课。但是更多的学生还是缺乏学习的动力，和城市家长普遍比较重视教育不同，农村家庭相当多还存在着读书无用的思想，读书不好的农村孩子，觉得自己的出路无非是外出打工，或回家务农。他们认为回家务农不需要文化知识，外出打工最多也就是先读个技校，又不需要考试，所以在学校里没有学习的动力和动机，也就只是混日子。

乡村教育到底缺乏的是什么？我想，缺乏的一是智，二是志。

农村的初中义务教育和城市的初中义务教育确实有所不同，城市的初中教育是以升学为主，学生努力学习的目的是通过中考升入好的高中继续学习，所以他们的学习动力比较足。而农村的初三学生，一部分想继续升学，另一部分却是想着混过这段日子就回家务农，或外出打工。所以在初三阶段，乡村学校的教育不仅要兼顾中考，教授文化知识，还应该实时给予学生人生规划和职业教育方面的专业指导，教育应当用智慧启迪学生的智力，这是智。

更重要的是，乡村教育应着眼于农村的未来，目前我国的工业已经稳居世界制造业第一大国，但是农业离现代化还路途遥远。这次疫情中，我看到一些市县领导人在电商平台上为农产品直播带货的新闻，我就在想，我们农村要发展，人才从哪里来？如果我们乡村教育的方向，还是引导孩子们通过高考，跳出农门，农村劳动力的出路还是外出打工，我们的农村，要由谁来建设？因此，要解决农村学生的厌学、读书无用等问题，还需要进一步立志，引导学生立志进行乡村建设，从发展职业教育、培养新农人入手，为农村培养人才，让农民在自家创业，让当农民也能发家致富。现在我国的农产品滞销，产品质量不高等问题，不仅要靠国家重视和引导，还要靠提高农民素质，发展农村现代化来解决。发展农村职业教育，让知识转化为生产力，确实任重而道远。

一个支教老师能为乡村学校带来的改变或许是微小的，但我们的身边有许许多多优秀的支教老师在脚踏实地地为农村教育做着贡献，我相信，不忘初心，方得始终，在脱贫攻坚的路上，我们携手同心、并肩作战，定能取得脱贫攻坚战胜利！