今年8月26日教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育。有条件地区争取在今年秋季开设书法课。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。书法教育的意义不仅在于提高学生的书写技能，还可以增强学生对祖国语言文字的认识，加深他们对传统文化的理解，拓宽其眼界，陶冶其情操，培养其审美情趣和审美能力，全面提升其素质，从而为传统文化文脉的传承奠定基础。

意见要求，中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

根据教育部的意见，结合我市具体情况，为此建议，在我市中小学开展书法课，并提出几条意见以供参考：

一、加强对书法教育重要性的认识。

教育主管部门和中小学的管理者要对加强青少年书法教育在传承传统文化和提高国家文化软实力、实现民族伟大复兴方面的重要意义有深刻的认识。要改变急功近利的态度，在应试教育转变为素质教育这个根本问题上多下功夫。这样才能带动教师、学生和家长观念的转变，使书法教育获得各方面真正的重视，如日本一样，成为“国魂教育”的一部分；使学生们能发自内心地热爱书法，将练习书法化为自觉自愿的行动。

二、改变以往将书法课归入美术课或语文课的做法，开设专门的书法必修课，保证每周至少一节。要根据2002年《关于在中小学加强写字教学的若干意见》制定详细的实施细则定期对课程安排、师资配备、教学效果等进行检查考核，将学校的书法教育水平作为评估学校教学水平的一个方面。

三、适当增加传统书法的实用性。

1.恢复书法获奖高考、中考加分制度。由有关部门出面，组织省级和市级书法比赛，比赛中获得一、二、三等奖的选手可以在高考、中考中获得不同额度的加分。

2.举办各种活动、仪式，创造氛围，激发学生对书法的兴趣。可以将每年9月的第一周设为中国书法周，在此期间，学校集中开展书法普及活动，邀请社会书法团体进校园，和学生们进行互动交流；可以参考日本每年春天的“开笔仪式”，举办一些具有纪念意义的仪式，如要求学生毕业时用毛笔写毕业留言，高中生举行成人仪式，用毛笔写成人宣言

3.教育部门对学生书写提出具体要求。对于人文学科的作业，要求学生用手写的一定要达到一定比例，并且严格对书写质量的要求。此外，对机打还是手写不作要求时，对手写的作业，应该适当加分。

四、教育部门应该组织专家，深入研究，编写科学实用、又生动有趣的教材。

书法教育要适应中小学生的学习规律和接受特点，还要注重提高学生的文化底蕴与审美素养。从教学提纲到每堂课的实践，把中国书法课置入中华文化的大背景之下。不但要教技法，也要教文化与历史；教握笔、运气，更教中国的辩证哲学观；教汉字的书写规律，更教中华文化的美学观念，让学生在课堂中一步加深理解传统文化的内涵。