讲台上，老师手里举着一支铅笔询问台下的学生。

太熟悉了，不知老师问这个问题是什么意思？一阵沉默后，有学生怯怯的说：“铅笔。”

“它是用来干什么的？”老师继续问。

“明知故问”，学生们都在心里嘀咕。有大胆点的学生回答说：“写字。”

“老师没听清，请大声说。”

“写字！”学生们众口一词，回答得非常响亮。

“不错，这就是铅笔，是我们用来写字的铅笔。我们每个同学都有自己的铅笔，并且对铅笔很熟悉。我们今天的写作课就写大家非常熟悉的铅笔。给大家10分钟，不论体裁，要求写600到800字，现在开始写。”

“怎么可能？一支铅笔能写600到800字的作文！”“这怎么写呀？”许多学生都叫起来了。

“不要说话。能写多少算多少。快抓紧时间写。”老师的话不容商量。

学生们不得不听老师的，个个埋头写作。老师先在黑板上板书，然后在教室里巡视。

十分钟后，老师回到讲台上。“时间到。有谁完成了刚才老师布置的任务？”

同学们面面相觑，纷纷摇头。要知道，刚才学生们搜肠刮肚的写，有的写了一两百字，有的只写了几十个字。

“没有人完成任务，是吗？没关系。老师刚才在下面发现有几位，同学写了不少，现在请这位同学给大家念一下你写的作文。”

老师连续叫了几个同学读自己的作文，有说明文的，有记叙文，有散文的，老师对学生的作文一一进行了点评。

“老师知道你们现在写不出600到800字的作文。为什么？因为你们没有学会观察事物，没有学会全方位地‘感知物’。但通过今天的作文课后，你们一定能写出这么多字。下面，老师来教你们方法。”

“要全方位地感知物，首先是感受顺序：由远而近，再由近到远。远看像什么？近看像什么？”老师举着铅笔，“请同学们告诉我，这是什么？它像什么？”有的说“像一”，有的说“像柱子”，有的说“像钉子”……

“同学们说得对。要全方位地感知物，我们要充分调动感觉器官，学会：看、听、闻、触。首先是看。”

“这支铅笔是什么颜色？”

“这支铅笔是什么形状？是大是小？是方的还是圆的？有多长？”

“这支铅笔由哪几个部分组成？”

“这支铅笔有什么特点，可以用来干什么？”

“其次是听，同学们用铅在纸上写字时是什么声音？用铅笔敲桌子是什么声音？铅笔掉到地上是什么声音？”

“同学们再闻一闻铅笔有什么气味？”

“最后，请同学们用手摸铅笔，有什么感觉，它是软是硬？是冷是热？是轻是重？它什么材料做的，是光滑还是粗糙的？”

同学们一边听老师讲课，一边记笔记，对老师的“简单”提问，个个踊跃回答。教室后边十多位老师也在认真地记笔记。

“同学们，现在你们能不能写出600字以上的作文来？”

“能！”同学们异口同声。

写作文原来可以这么容易。

“老师，可以再写一次吗？”有的同学迫切的问。

“老师，可以把那支铅笔送给我吗？”，下课时，一位学生大胆的问。

“好”，老师欣然将铅笔送给了这位学生。

这是民盟柳州市委委员、柳州市第十八中学的吕桂珍老师在柳江县成团三中上的一节写作课。

写作，向来是农村学校教育的短腿，许多农村老师根本不知道怎样去上写作课，所以大部分的农村学生也不知道怎样才能写好作文。因此，农村学校的师生，对这样的示范课非常需要。针对这种情况，吕桂珍老师从去年就跟我和成团三中的老师说了，要抽时间到成团三中，专门给该校学生进行写作的专门训练。从2013年开始，吕桂珍老师已经多次到该校给师生们上写作指导课，而且每次都是她一个人坐公交车去，深受该校师生的欢迎。

说起支教，吕桂珍老师可是民盟柳州市委的一名老支教队员了，从柳城县西安乡中学，到鹿寨县寨沙中学，再到柳江县成团三中，十多年来，到处都留下了她的身影。盟市委组织支教活动时，每次找到她，她都二话不说，安排好工作，绝对准时参加，将自己几十年来积累的教学经验，毫无保留的传授给当地的师生。

平时带队去支教，我很少专门听某位老师的课，这节课我听了，从头到尾听了。听课时，我就在想，吕桂珍老师在用一支铅笔启发学生的灵智，而她自己不正像那支普通铅笔，在不断地削尖自己的同时，无怨无悔地充实着农村那些渴求知识的广大师生！

　　　　　　　　　　 图为吕桂珍老师在给柳江县成团三中的师生们上作文辅导课。